充分利用信息技术教学,提高小学语文教学质量

发表时间:2019/11/11   来源:《教育学文摘》2020年1月总第323期   作者:拓振琴
[导读] 随着新课改的不断深入和信息技术的快速发展,信息技术作为一种现代化教学手段,在小学语文教学领域中已被广泛应用。

陕西省榆林高新第七小学 719000
        摘 要:随着新课改的不断深入和信息技术的快速发展,信息技术作为一种现代化教学手段,在小学语文教学领域中已被广泛应用。在小学语文教学中,教师要摒弃陈旧的教学模式,坚持以发展学生能力为本,创新教学方法,合理地运用多媒体现代信息技术教学和网络教学资源,直观形象,新颖生动,寓教于乐,能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性,全面构建高效课堂,培养学生的语文素养和创新思维能力,促进学生的全面发展。
        关键词:小学语文 信息技术 运用实践
        计算机网络有着十分丰富的教学资源。多媒体集图形、动画、声音、文字等信息功能于一体,在小学语文教学中,运用多媒体教学和网络资源,能极大地丰富语文教学内容,增强教与学的主动性,降低学生的学习难度,激发学生学习语文的兴趣和参与热情。生动的教学情境,丰富的网络资源,能极大地调动学生的积极性,使学生从被动的接受知识转变成主动、自觉地学习,充分发挥了学生主体的作用,有效地促进了语文学科教学质量的提高。
        一、利用现代信息技术教学,激发学生的学习兴趣
        爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在小学语文课堂教学中,充分运用多媒体教学,对激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力,丰富学生的感知能力,提高课堂教学的有效性,都有着十分重要的意义。比如:《一个小村庄的故事》一课的教学中,光靠分析洪水的威力和想象它给人们带来的危害,对于没有见过洪水场面的孩子们是很难认识到它的破坏力,而网络可以为我们提供大量的图片、声像等资料,以其生动形象,直观震撼的表现形式,直接作用于学生的各种感觉器官,使学生在头脑中形成鲜明的形象,从而达到了一支粉笔、一张嘴而无法达到的教学效果,大大激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生的视野,也激发了学生的学习内驱力。
        二、利用现代信息技术教学,突破教学重点和难点
        课堂教学要完成教学目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在课堂教学中合理应用信息技术,便会使常规的课堂教学如鱼得水,信息技术的强大功能,在突出重点知识、突破难点知识上有着别的途径不具有的优势。如:教学《回声》一课中,课文第四自然段中“她捡起一颗石子,扔进河里,河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸,又一圈圈地荡回来”是一个重点句,是理解回声现象的基础。在这句话中有很多表示动作的词语,在理解过程中光靠小学生想象是不够的。于是,我制作了一组形象的动画,青蛙妈妈捡起一颗石子,扔进河里,只听见“扑通”一声,水面上立刻激起一圈圈波纹,波纹碰到河岸又一圈圈地荡回来。


这一“投石击波”的动作效果有声有形,生动清晰,文中“拣”、“扔”、“碰”、“荡”几个动词的意思就被生动地表现出来。不需要做过多的解释,学生一目了然,轻松认识了水的波纹。此外,为了突破课文的难点部分,我还运用多媒体课件设计了这样的动画:在一间空旷的房子里,一个小朋友正在电话旁,电话铃声的波纹扩散开来,传到小朋友的耳朵里,同时又有一部分声音的波纹碰到天花板又返回来,返回的声音再一次传到小朋友的耳朵里。这个动画把无形的、抽象的声波生动形象地展现了出来,把抽象的句子“声音的波纹碰到桥洞的石壁,也要返回来”形象化,为理解回声现象起到了画龙点睛的作用。因此,教师借助现代教育技术,融现代教学媒体的声光色为一体,化静为动,变抽象为具体,不仅可以激起学生浓烈的学习热情,更重要的是突破了教学的重点和难点。
        利用信息技术教学,不仅可以突破教学的重点和难点,还可以发挥学生的主体性。在《黄山奇石》一课的课件设计和运用中,我们更多关注了它的多功能及它与网络世界的联系,使学生的主体性得到了更好的发挥。通过课件不仅生动形象地再现了“猴子观海”的有趣,“仙桃石”和“金鸡叫天都”的神奇,还输入了课文文字,为学生重组并列段式提供方便——学生只要将文字做块移动,然后添加连接句,就会很顺利地实现了人机对话。同时,教学中还引导学生到网上查找黄山其他奇石的图片资料,这为学生给奇石取名和练写提供了丰富的信息。网上既有静态画面,又有动态图像,静态画面便于停留、凝视,有助于仔细观察,结合思考、动态图像可以加快学生的思维流程,开阔其想象空间。最后,还为学生的进一步学习提供强大背景,制作了《欣赏黄山》的网页,供学生自由点击,进行拓展性学习。将有限的课堂与无限的网络世界连接在了一起。
        三、利用现代信息技术教学,培养学生的创新思维能力
        在小学语文教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。如:在讲授《我的战友邱少云》一课,我首先放映一段电影录象,一团烈火将邱少云整个包围住的画面,生动再现了当时的情景,再用一段精彩、感人的导语把学生引入情境,学生仿佛身临其境,看完录象后,我让学生根据画面中邱少云的目光、神情动作展开想象,邱少云当时可能会想些什么?他是怎样做的?这样,不但为学生提供了想象的材料,而且提供了想象的空间,又帮助学生体会到了英雄人物崇高的思想境界和顽强的意志。在课堂教学中,恰当运用多媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的海阔天空,对培养学生的创新思维能力,意义非常重大。
        总之,恰当地使用信息技术,不仅能使语文教学内容更具形象性和生动性,增强感染力,极大地激发学生的学习兴趣,而且是提高小学语文课堂教学有效性,提升课堂教学质量的重要手段,对调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的语文素养和综合能力,有着十分重要的积极意义。
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