浅谈小学数学教学中多媒体的应用

发表时间:2019/11/11   来源:《教育学文摘》2020年1月总第323期   作者:窦巧玲
[导读] 小学数学是抽象的自然科学,针对小学数学教学过程中存在的问题,利用多媒体,能够将数学文字、数学图像、图形和动画、声音等结合在一起,把传统课程中的静态教学变成为动态化的教学过程,提高了小学数学知识的直观性,增强了师生互动,实现了分层次个性化教育、全方位教育,从而提高了小学数学教学效果。

甘肃省天水市张家川回族自治县马关学区中心小学 741506
        摘 要:小学数学是抽象的自然科学,针对小学数学教学过程中存在的问题,利用多媒体,能够将数学文字、数学图像、图形和动画、声音等结合在一起,把传统课程中的静态教学变成为动态化的教学过程,提高了小学数学知识的直观性,增强了师生互动,实现了分层次个性化教育、全方位教育,从而提高了小学数学教学效果。
        关键词:多媒体技术 小学数学 应用
        随着现代教育技术的不断发展,多媒体辅助教学已经成为现代教学的一种有效手段。信息技术集声音、图像、动画于一体,能更好地吸引学生的注意力,提高学生学习数学的兴趣,帮助学生理解数学知识,将信息技术应用于数学课堂必定为数学课堂改革发挥重要的作用。
        一、通过多媒体创设教学情境,提高学生学习兴趣
        信息技术与小学数学课堂的整合,可以更多地体现在完成教师的教学设想方面,在教学设计过程中,教师的一个教学设想如何才能真正实现,如何将创意变成实际的做法,多媒体技术可以有效发挥作用。多媒体教学与传统教学方式互相补充、互相发挥自己最大的优势,可以使得小学数学课堂焕发出更多的生机。作为小学数学教师,在打造情境方面要善于使用多媒体在内的诸多工具。例如:借助实物等方式来创设情境,帮助学生理解抽象的数学概念和数学题目当中所描绘出来的实际情境。多媒体课件的制作要符合学生的认知思维特点,要让学生感到认知方面的舒适感,并且在情绪方面有积极的感受。避免有太多的颜色,让学生的视觉感到疲劳,从而在认知方面也感到疲倦。
        二、利用多媒体,提高小学数学知识的直观性
        数学是一门抽象的、逻辑严密的自然科学,数学的学习需要抽象思维。小学生抽象思维普遍较差,如果小学数学教师在讲授相关知识时,一味地照搬教材或者利用简单的道具开展教学,小学生难免觉得枯燥乏味,从而失去对数学学习的兴趣。信息技术的应用对小学数学有着非常重要的作用,由于信息技术可以非常简便的利用图片、动画、声音等,所以可以把枯燥的数学知识转化成具体形象的知识,从而提高教学质量。例如:在讲授两物体之间的距离问题时,如果利用传统的板书讲解,学生理解相对比较困难,而且缺乏兴趣,但是如果以动画的形式呈献给学生,学生更容易理解,并且注意力集中,学习兴趣高涨,教学效果非常好。
        三、依据学生学习情况,恰当使用多媒体手段助学
        小学数学抽象课题运用多种多样的电教手段,激发学习兴趣。


小学生们数学学得如何,关键是要看他们对于数学的兴趣大不大。只有激发了小学生的兴趣,他们的数学解题能力才能提高,但是如果单纯的口述加黑板上的手写,想要提起小孩的兴趣的可能性不大。这时候可以适当运用多媒体等电教手段,让数学变得有趣。例如:一道简单的加法和减法运算。妈妈给了小明80元钱,要求小明买2本3元钱的笔记本、24元钱的拖鞋和一辆30元钱的玩具车,小明可以用剩余的钱买一样下面商品中的哪一样商品,钱刚好花完。这时候可以在一张幻灯片上加载多个卡通或实物缩小版图片,图片下面标注相应的价格,然后让小学生来计算和选择。这样比简单的文字表述更能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。
        四、运用多媒体技术化静为动,激发学生学习兴趣
        有的数学知识比较枯燥,教师就要运用信息技术把要解决的问题直观、形象地展示给学生,这样才能丰富学生的想象,激发学生的学习兴趣。技术辅助教学时,可以根据教材内容和教学需要,把动、静结合起来,通过生动有趣的画面,有效地激发学生学习新知识的兴趣。例如:在教“角的初步认识”时,课始,通过生动有趣的动画激起学生的好奇心,让原本静态的点和线动起来,组合成以前学过的图形和今天将要认识的图形,从而引出今天所要学习的内容。在探究角的大小和什么有关,与什么无关时,同样结合动画和实物演示,让学生深刻体会角的大小和角两边张口的大小有关,与两边的长短无关。在这节课的教学过程中运用信息技术把原本静态的内容制成动态的效果,有效激发学生学习的兴趣,让原本枯燥的数学知识变得生动形象,达到了良好的教学效果。
        五、结合教学重难点知识,通过多媒体优化课堂教学
        由于数学课堂中学生通过教师单纯的讲授难以有效地掌握其中的重难点知识,而这些数学知识对学生学习而言十分重要,教师可以在教学中通过多媒体的技术把数学中比较抽象以及学生难以理解的知识通过多媒体的实际运用而帮助小学生掌握好这些知识点。教师在这个过程不会仅仅是通过口头讲解,加上多媒体的手段使得学生能够动眼、动耳、动手以及动脑、结合在一起,增强他们掌握数学知识的能力,同时也可以降低数学学习过程中的难度。例如:教师在讲授《图形拼组》知识中,其中有一道十分典型的题目是:许多的正方体通过有序叠起来,此时需要学生找出一定有多少块。学生极有可能出现漏数、难以发现其中隐藏部分等问题。而教师在解答题目中通过多媒体进行解剖、演示,从而能够把隐藏的正方体找出来,便于学生清楚发现,然后再通过演示的方式向学生展示出每一层的正方体是如何重叠,这就可以有效地帮助小学生正确地数出总的个数。
        总之,小学数学课堂上运用信息技术辅助教学,不仅能让教师更加方便、有效地展开教学,也能更好地调动学生的思维,激发学生学习的动力。教师必须熟练掌握画图板、电子课本、PPT等信息技术来制作课件或教学视频,创新教学方式。同时一定要尊重学生的认知规律和生活态度,运用更易被学生接受的卡通人物、流行话题等增强与学生的交流,让信息技术更好地发挥作用。

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